{"id":3234,"date":"2019-03-21T11:31:49","date_gmt":"2019-03-21T10:31:49","guid":{"rendered":"http:\/\/sptskonin.salezjanie.pl\/?page_id=3234"},"modified":"2019-03-21T11:31:49","modified_gmt":"2019-03-21T10:31:49","slug":"program-pp","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/spts.konin.pl\/index.php\/program-pp\/","title":{"rendered":"Program Profilaktyczno-Wychowawczy"},"content":{"rendered":"

PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYSZKO\u0141Y PODSTAWOWEJ TOWARZYSTWA SALEZJA\u0143SKIEGO IM. \u015aW. DOMINIKA SAVIOW KONINIE<\/strong><\/p>\n

I PODSTAWA PRAWNA
\nII WYNIKI PRZEPROWADZONEJ DIAGNOZY (ROK SZKOLNY 2017\/2018)
\nIII WST\u0118P
\nIV MISJA I ZADANIA SZKO\u0141Y
\nV CHARAKTERYSTYKA \u015aRODOWISKA WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO
\nVI TR\u00d3JMIAN WARTO\u015aCI
\nVII CELE OG\u00d3LNE
\nVIII STRUKTURA ODDZIA\u0141YWA\u0143 WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYCH
\nIX MODEL ABSOLWENTA
\nX CELE SZCZEG\u00d3\u0141OWE PROGRAMU
\nXI OBSZARY DZIA\u0141ALNO\u015aCI WYNIKAJ\u0104CE Z DOTYCHCZASOWEJ ANALIZY DZIA\u0141A\u0143 WYCHOWAWCZYCH I PROFILAKTYCZNYCH
\n1. \u017bycie zgodne z warto\u015bciami
\n2. Uwra\u017cliwienie na warto\u015bci estetyczne
\n3. Kszta\u0142towanie poczucia to\u017csamo\u015bci kulturowej, lokalnej i narodowej
\n4. Wdra\u017canie wychowank\u00f3w do zachowa\u0144 zgodnych z przyj\u0119tymi w danym spo\u0142ecze\u0144stwie
\n5. Nauka oswajania emocji (stres, depresja, samookaleczenia)
\n6. Wytwarzanie nawyk\u00f3w zwi\u0105zanych z ochron\u0105 i doskonaleniem zdrowia fizycznego i psychicznego
\n7. \u015arodowisko spo\u0142eczne i normy w nim wyst\u0119puj\u0105ce promuj\u0105ce dane wzorce zachowa\u0144
\n8. Propagowanie w\u015br\u00f3d m\u0142odzie\u017cy znajomo\u015bci prawa i zasad przestrzegania go.
\n9. Eliminowanie negatywnych zachowa\u0144 w domu i w szkole
\n10. Grupy r\u00f3wie\u015bnicze i wyst\u0119puj\u0105ce w nich zachowania dysfunkcyjne
\n11. S\u0142abe wyniki w nauce
\n12. Brak cel\u00f3w \u017cyciowych
\n13. Promowanie zdrowego stylu \u017cycia
\n14. \u017bycie w rodzinie i spo\u0142ecze\u0144stwie
\n15. Dost\u0119p do \u015brodk\u00f3w i substancji psychoaktywnych oraz cyberprzestrzeni
\n16. Kultura osobista
\n17. Budowanie wzajemnych relacji
\nXII EWALUACJA PROGRAMU-OCZEKIWANE EFEKTY<\/p>\n

I PODSTAWA PRAWNA
\nPodstaw\u0105 prawn\u0105 niniejszego programu wychowawczo-profilaktycznego s\u0105:
\n\u2022 Ustawa z dnia 26 pa\u017adziernika 1982 r. o post\u0119powaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 1982 r. Nr 35, poz. 228, z p\u00f3\u017an. zm.)
\n\u2022 Ustawa z dnia 26 pa\u017adziernika 1982 r. o wychowaniu w trze\u017awo\u015bci i przeciwdzia\u0142aniu alkoholizmowi (Dz. U. z 1982 r. Nr 35, poz. 230, z p\u00f3\u017an. zm.)
\n\u2022 Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. z 1994 r. Nr 111, poz. 535, z p\u00f3\u017an. zm.)
\n\u2022 Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed nast\u0119pstwami u\u017cywania tytoniu i wyrob\u00f3w tytoniowych (Dz. U. z 1996 r. Nr 10, poz. 55, z p\u00f3\u017an. zm.)
\n\u2022 Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statut\u00f3w publicznego przedszkola oraz publicznych szk\u00f3\u0142 (Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624 z p\u00f3\u017an. zm.).
\n\u2022 Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczeg\u00f3\u0142owych form dzia\u0142alno\u015bci wychowawczej i zapobiegawczej w\u015br\u00f3d dzieci i m\u0142odzie\u017cy zagro\u017conych uzale\u017cnieniem (Dz.U. 2003 nr 26 poz. 226)
\n\u2022 Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdzia\u0142aniu narkomanii (Dz. U. z 2005 r. Nr 179, poz. 1485, z p\u00f3\u017an. zm.).
\n\u2022 Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdzia\u0142aniu przemocy w rodzinie (Dz.U. 2005 nr 180 poz. 1493)
\n\u2022 Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szko\u0142ach i plac\u00f3wkach systemu o\u015bwiaty dzia\u0142alno\u015bci wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdzia\u0142ania narkomanii (Dz.U. 2015 poz. 1249)
\n\u2022 Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. \u2013 Prawo o\u015bwiatowe (Dz.U. z 2018 r. poz. 996 z p\u00f3\u017a\u0144. zm.) – art. 26, ust. 1 pkt 3-5, 7 i 8
\n\u2022 Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kszta\u0142cenia og\u00f3lnego dla szko\u0142y podstawowej, w tym dla uczni\u00f3w z niepe\u0142nosprawno\u015bci\u0105 intelektualn\u0105 w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kszta\u0142cenia og\u00f3lnego dla bran\u017cowej szko\u0142y I stopnia, kszta\u0142cenia og\u00f3lnego dla szko\u0142y specjalnej przysposabiaj\u0105cej do pracy oraz kszta\u0142cenia og\u00f3lnego dla szko\u0142y policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356)
\n\u2022 Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 marca 2017 r. w sprawie szczeg\u00f3\u0142owej organizacji publicznych szk\u00f3\u0142 i publicznych przedszkoli (Dz.U. 2017 poz. 649)
\n\u2022 Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. zmieniaj\u0105ce rozporz\u0105dzenie w sprawie szczeg\u00f3\u0142owych warunk\u00f3w i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczni\u00f3w i s\u0142uchaczy w szko\u0142ach publicznych (Dz.U. 2017 nr 0 poz. 1651)
\n\u2022 Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniaj\u0105ce rozporz\u0105dzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szko\u0142ach i plac\u00f3wkach. (Dz.U. 2017 nr 0 poz. 1643)
\n\u2022 Rozporz\u0105dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. zmieniaj\u0105ce rozporz\u0105dzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szko\u0142ach i plac\u00f3wkach systemu o\u015bwiaty dzia\u0142alno\u015bci wychowawczej, edukacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdzia\u0142ania narkomanii (Dz. U. z 2018 poz. 214)
\n\u2022 Statut Szko\u0142y.<\/p>\n

II WYNIKI PRZEPROWADZONEJ DIAGNOZY (rok szko\u0142y 2017\/2018)
\nW czerwcu 2018 r. dokonano ewaluacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego. Na podstawie przeprowadzonych bada\u0144 (ankiety dla uczni\u00f3w, rodzic\u00f3w, nauczycieli), rozm\u00f3w, analiz wynik\u00f3w w nauce i zachowaniu, frekwencji, osi\u0105gni\u0119\u0107 pracy pozalekcyjnej ucznia, osi\u0105gni\u0119\u0107 sportowych, obserwacji uczni\u00f3w w r\u00f3\u017cnych sytuacjach nale\u017cy uwzgl\u0119dni\u0107 w pracy dydaktyczno-wychowawczej w nadchodz\u0105cym roku szkolnym 2018\/2019 nast\u0119puj\u0105ce kwestie:
\n\u2022 Zapozna\u0107 rodzic\u00f3w i nauczycieli z obowi\u0105zuj\u0105cym Szkolnym Programem Wychowawczo-profilaktycznym (na pierwszym zebraniu organizacyjnym)
\n\u2022 Motywowa\u0107 uczni\u00f3w do uczestnictwa w zaj\u0119ciach rozwijaj\u0105cych zainteresowania
\n\u2022 Uwzgl\u0119dnia\u0107 podczas lekcji wychowawczych tematy zwi\u0105zane z agresj\u0105, przemoc\u0105 i uzale\u017cnieniami
\n\u2022 Utrwala\u0107 zasady prawid\u0142owego zachowania w ruchu ulicznym
\n\u2022 Utrwala\u0107 prawid\u0142owe nawyki \u017cywieniowe
\n\u2022 Utrwala\u0107 zwroty grzeczno\u015bciowe
\n\u2022 Zapoznawa\u0107 uczni\u00f3w i nauczycieli z obowi\u0105zuj\u0105cymi w szkole regulaminami
\n\u2022 Uwra\u017cliwia\u0107 nauczycieli na tre\u015bci zawarte w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym
\n\u2022 Uwra\u017cliwia\u0107 nauczycieli w sprawie indywidualnego podej\u015bcia do ucznia
\n\u2022 Wspiera\u0107 uczni\u00f3w w rozwijaniu zainteresowa\u0144 pozaszkolnych
\nIII WST\u0118P
\nZa\u0142o\u017cenia reformy edukacyjnej zobowi\u0105zuj\u0105 szko\u0142\u0119 do wypracowania programu wychowawczo-profilaktycznego. Zgodnie z Rozporz\u0105dzeniem Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej dzia\u0142alno\u015b\u0107 edukacyjn\u0105 szko\u0142y od 1 wrze\u015bnia 2017 r. powinny okre\u015bla\u0107:
\n– szkolny zestaw program\u00f3w nauczania,
\n– program wychowawczo-profilaktyczny szko\u0142y.
\nPowinny by\u0107 one ze sob\u0105 sp\u00f3jne i musz\u0105 uwzgl\u0119dnia\u0107 wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej (rozporz\u0105dzenie MEN z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej).
\nDokumenty te maj\u0105 stanowi\u0107 swoisty wyr\u00f3\u017cnik programowy szko\u0142y i podstaw\u0119 jej to\u017csamo\u015bci. Poni\u017cszy program wychowawczo-profilaktyczny zosta\u0142 zatwierdzony przez Rad\u0119 Pedagogiczn\u0105 po zasi\u0119gni\u0119ciu opinii Rodzic\u00f3w.
\nIV MISJA I ZADANIA SZKO\u0141Y
\nSzko\u0142a realizuje program wychowawczo-profilaktyczny dostosowany do potrzeb rozwojowych uczni\u00f3w, obejmuj\u0105cy tre\u015bci i dzia\u0142ania o charakterze wychowawczym skierowane do uczni\u00f3w, a tak\u017ce tre\u015bci i dzia\u0142ania o charakterze profilaktycznym skierowane do uczni\u00f3w, nauczycieli i rodzic\u00f3w. Tre\u015bci i dzia\u0142ania o charakterze wychowawczym s\u0105 formu\u0142owane z uwzgl\u0119dnieniem definicji wychowania okre\u015blonej w ustawie \u2013 Prawo o\u015bwiatowe, wg kt\u00f3rej to wspieranie dziecka w rozwoju ku pe\u0142nej dojrza\u0142o\u015bci fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i spo\u0142ecznej, wzmacniane i uzupe\u0142niane przez dzia\u0142ania z zakresu profilaktyki problem\u00f3w dzieci i m\u0142odzie\u017cy.
\nProces wychowawczy jest ukierunkowany na warto\u015bci i podejmowanie dzia\u0142a\u0144 zwi\u0105zanych z miejscami wa\u017cnymi dla pami\u0119ci narodowej, formami upami\u0119tniania postaci i wydarze\u0144 z przesz\u0142o\u015bci, najwa\u017cniejszymi \u015bwi\u0119tami narodowymi i symbolami pa\u0144stwowymi. Tre\u015bci i dzia\u0142ania o charakterze profilaktycznym wynikaj\u0105 z przeprowadzonej przez szko\u0142\u0119 diagnozy potrzeb i problem\u00f3w wyst\u0119puj\u0105cych w danej spo\u0142eczno\u015bci szkolnej.<\/p>\n

V CHARAKTERYSTYKA \u015aRODOWISKA WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO<\/p>\n

Szko\u0142a Podstawowa Towarzystwa Salezja\u0144skiego w Koninie powsta\u0142a w 2014 roku. Pierwszy rocznik 2014\/2015 rozpocz\u0105\u0142 nauk\u0119 1 wrze\u015bnia 2014 roku. Szko\u0142a charakteryzuje si\u0119 bezpieczn\u0105, przyjazn\u0105 atmosfer\u0105, stymuluj\u0105c\u0105 rozw\u00f3j uczni\u00f3w. Szczeg\u00f3ln\u0105 uwag\u0119 przywi\u0105zujemy do indywidualno\u015bci i wyj\u0105tkowo\u015bci dziecka. Jeste\u015bmy otwarci na nowoczesne technologie i nowatorskie pomys\u0142y. Ka\u017cdy ucze\u0144 uzyskuje sukcesy na miar\u0119 swoich mo\u017cliwo\u015bci, we wsp\u00f3\u0142pracy z nauczycielem i przy pomocy kole\u017canek i koleg\u00f3w. Piel\u0119gnujemy pami\u0119\u0107 o historii naszej Ojczyzny. Kszta\u0142tujemy osobowo\u015bci oraz w\u0142a\u015bciwe postawy spo\u0142eczne uczni\u00f3w. Ch\u0119tnie i cz\u0119sto wsp\u00f3\u0142pracujemy z Rodzicami.
\nW naszej szkole znajduje si\u0119 \u015bwietlica szkolna, w kt\u00f3rej dzieci ch\u0119tnie uczestnicz\u0105 w dodatkowych zaj\u0119ciach. Dzieci rozwijaj\u0105 si\u0119 artystycznie, bior\u0105c udzia\u0142 w zaj\u0119ciach muzycznych, graj\u0105c na fla\u017coletach, jak r\u00f3wnie\u017c zaj\u0119ciach technicznych i plastycznych kszta\u0142tuj\u0105cych ich sprawno\u015bci manualne. Na lekcjach wychowania fizycznego odbywaj\u0105 si\u0119 zaj\u0119cia ta\u0144ca towarzyskiego. Opr\u00f3cz j\u0119zyka angielskiego, dzieci poznaj\u0105 j\u0119zyk niemiecki.
\nW szkole funkcjonuje biblioteka, kt\u00f3ra co roku poszerza sw\u00f3j ksi\u0119gozbi\u00f3r tak, by by\u0142 on atrakcyjny zar\u00f3wno dla uczni\u00f3w jak i innych pracownik\u00f3w szko\u0142y. Ponadto zaopatruje uczni\u00f3w w darmowe podr\u0119czniki oraz materia\u0142y edukacyjne.
\nIstotnym atutem naszej szko\u0142y s\u0105 dobrze wyposa\u017cone sale lekcyjne zaopatrzone w pomoce naukowe dla poszczeg\u00f3lnych przedmiot\u00f3w, komputery, tablice interaktywne i projektory. Szko\u0142a korzysta r\u00f3wnie\u017c z dziennika elektronicznego, kt\u00f3ry u\u0142atwia rodzicom monitorowanie post\u0119p\u00f3w edukacyjnych dzieci, staj\u0105c si\u0119 r\u00f3wnie\u017c dobrym narz\u0119dziem komunikacji z rodzicami w przypadku spraw pilnych, og\u0142osze\u0144, uwag dotycz\u0105cych ucznia. W budynku szkolnym funkcjonuje monitoring, kt\u00f3ry pomaga czuwa\u0107 nad bezpiecze\u0144stwem uczni\u00f3w w szkole, znajduje si\u0119 tutaj r\u00f3wnie\u017c gabinet piel\u0119gniarki.
\nW zakresie opieki nad uczniem szko\u0142a wsp\u00f3\u0142pracuje z Poradni\u0105 Psychologiczno \u2013 Pedagogiczn\u0105 w Koninie oraz organizuje poprzez m.in. konsultacje z psychologiem, logoped\u0105, pedagogiem oraz terapeut\u0105 pedagogicznym formy wsparcia adekwatne do zalece\u0144 zawartych w dokumentach ucznia.
\nNauczyciele staraj\u0105 si\u0119 wyzwala\u0107 aktywno\u015b\u0107 uczni\u00f3w oraz pomagaj\u0105 w pokonaniu problem\u00f3w uczniom maj\u0105cym trudno\u015bci w nauce. Wykorzystuj\u0105 aktywne metody nauczania zgodne z potrzebami uczni\u00f3w i wymaganiami programowymi. Innowacyjno\u015b\u0107 dydaktyczno- wychowawcza przejawia si\u0119 w dzia\u0142aniach na lekcjach oraz realizacji projekt\u00f3w edukacyjnych. Nauczyciele buduj\u0105 relacje z dzie\u0107mi na podstawie autorytetu intelektualnego i moralnego. Piel\u0119gnujemy talenty, zainteresowania i rozbudzane aspiracje uczni\u00f3w. W procesie dydaktycznym i wychowawczym kszta\u0142towane s\u0105 prawid\u0142owe postawy wobec istotnych problem\u00f3w i zjawisk spo\u0142ecznych.
\nDo szko\u0142y przywo\u017cone s\u0105 obiady, kt\u00f3re mo\u017cna spo\u017cy\u0107 w spokojnej atmosferze.
\nBierzemy udzia\u0142 w akcjach charytatywnych i staramy si\u0119 s\u0142u\u017cy\u0107 pomoc\u0105 innym.
\nNasze dzieci cz\u0119sto s\u0105 laureatami konkurs\u00f3w.
\nTeren szko\u0142y jest ogrodzony i estetycznie zagospodarowany, co zapewnia bezpieczny i przyjemny odpoczynek uczni\u00f3w podczas przerw lekcyjnych. A klasy szkolne s\u0105 kolorowe i zach\u0119caj\u0105ce do nauki. Obiekt szko\u0142y jest monitorowany wewn\u0105trz i na zewn\u0105trz. Chodniki i przyszkolne parkingi zapewniaj\u0105 bezpieczny dow\u00f3z i doj\u015bcie do szko\u0142y.
\nVI TR\u00d3JMIAN WARTO\u015aCI
\nW naszej szkole dzia\u0142ania dydaktyczno-wychowawcze koncentruj\u0105 si\u0119 na wychowaniu prawego cz\u0142owieka, dobrego chrze\u015bcijanina. Swoj\u0105 prac\u0119 opieramy na systemie prewencyjnym ks. Jana Bosko, w kt\u00f3rym warto\u015bciami nadrz\u0119dnymi s\u0105 rozum, religia, mi\u0142o\u015b\u0107. Wobec tego koncentrujemy si\u0119 na tym, aby towarzyszy\u0107 uczniowi i ukierunkowywa\u0107 jego dzia\u0142ania. Zadaniem szko\u0142y jest dawa\u0107 \u015bwiadectwo wiary m\u0142odemu cz\u0142owiekowi tak, aby prowadzi\u0142o go to do pe\u0142nej i \u015bwiadomej relacji z Bogiem. Poprzez tworzenie atmosfery pe\u0142nej zrozumienia i przyja\u017ani uczymy, czym jest zaufanie, akceptacja innych oraz samego siebie.
\nVII CELE OG\u00d3LNE
\nCelem edukacji i profilaktyki szkolnej jest wszechstronny rozw\u00f3j i kszta\u0142towanie w\u0142a\u015bciwej postawy ucznia poprzez:
\n– nauczanie,
\n– wychowanie,
\n– kszta\u0142cenie umiej\u0119tno\u015bci interpersonalnych,
\n– wspieranie w sytuacjach kryzysowych.
\n1. Szko\u0142a wspiera rodzic\u00f3w w procesie wychowania. Kierunek dzia\u0142alno\u015bci wychowawczej szko\u0142y musi by\u0107 zgodny z dzia\u0142aniami rodzic\u00f3w. Odpowiedzialno\u015b\u0107 za efekty wychowania ponosz\u0105 rodzice i szko\u0142a rozumiana jako wsp\u00f3lnota uczni\u00f3w, dyrekcji i nauczycieli, personelu administracyjno-obs\u0142ugowego.
\n2. Punktem wyj\u015bcia oddzia\u0142ywa\u0144 wychowawczych i profilaktycznych jest postrzeganie ucznia w kategoriach jego podmiotowo\u015bci, godno\u015bci, wolno\u015bci, niepowtarzalno\u015bci, konkretnych praw i obowi\u0105zk\u00f3w.
\n3. Istotn\u0105 rol\u0119 w realizacji procesu wychowania odgrywa\u0107 b\u0119d\u0105 wskazania systemu prewencyjnego \u015bw. Jana Bosko, kt\u00f3re znajd\u0105 zastosowanie poprzez tzw. Asystencj\u0119, czyli tw\u00f3rcze, przyjazne towarzyszenie wychowankowi.<\/p>\n

VIII STRUKTURA ODDZIA\u0141YWA\u0143 WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYCH<\/p>\n

Rada Pedagogiczna
\n– okre\u015bla zadania w zakresie wychowania i profilaktyki,
\n– okre\u015bla zapotrzebowanie na realizacj\u0119 program\u00f3w profilaktycznych,
\n– dokonuje analizy dzia\u0142alno\u015bci wychowawczej i profilaktycznej.
\nDyrektor
\n– monitoruje prac\u0119 wychowawc\u00f3w klas w zakresie wychowania i profilaktyki,
\n– diagnozuje oczekiwania uczni\u00f3w i rodzic\u00f3w w zakresie wychowania i profilaktyki,
\n– wsp\u00f3\u0142pracuje z podmiotami szko\u0142y oraz instytucjami wspomagaj\u0105cymi dzia\u0142ania z zakresu wychowania i profilaktyki,
\n– inicjuje i organizuje przedsi\u0119wzi\u0119cia okre\u015blone w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym.
\n(p.o.) Wicedyrektor
\n– monitoruje prac\u0119 wychowawc\u00f3w klas i pedagoga w zakresie profilaktyki,
\n– diagnozuje oczekiwania uczni\u00f3w i rodzic\u00f3w w zakresie wychowania i profilaktyki,
\n– wsp\u00f3\u0142pracuje z podmiotami szko\u0142y oraz instytucjami wspomagaj\u0105cymi dzia\u0142ania z zakresu profilaktyki,
\n– inicjuje i organizuje przedsi\u0119wzi\u0119cia okre\u015blone w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym.
\nNauczyciele
\n– wsp\u00f3\u0142pracuj\u0105 z wychowawcami klas w realizacji zada\u0144 wychowawczych i profilaktycznych,
\n– wykonuj\u0105 zalecenia zawarte w orzeczeniach wydanych przez PPP,
\n– doskonal\u0105 kwalifikacje i zdobywaj\u0105 nowe umiej\u0119tno\u015bci w zakresie dzia\u0142a\u0144 wychowawczych i profilaktycznych.
\nWychowawca klasy
\n– integruje zesp\u00f3\u0142 klasowy,
\n– dba o poczucie bezpiecze\u0144stwa i akceptacji ucznia w klasie,
\n– wyposa\u017ca uczni\u00f3w w umiej\u0119tno\u015bci radzenia sobie w trudnych sytuacjach,
\n– realizuje zadania w zakresie wychowania i profilaktyki we wsp\u00f3\u0142pracy z rodzicami uczni\u00f3w.
\nPedagog szko\u0142y
\n– rozpoznaje indywidualne potrzeby uczni\u00f3w oraz analizuje przyczyny niepowodze\u0144 szkolnych,
\n– okre\u015bla formy i sposoby udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi uzdolnieniami, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb,
\n– organizuje i prowadzi r\u00f3\u017cne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczni\u00f3w, rodzic\u00f3w i nauczycieli,
\n– podejmuje dzia\u0142ania wychowawczo – profilaktyczne wynikaj\u0105ce z Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szko\u0142y w stosunku do uczni\u00f3w, z udzia\u0142em rodzic\u00f3w i nauczycieli,
\n– wspiera dzia\u0142ania opieku\u0144czo-wychowawcze nauczycieli, wynikaj\u0105ce z Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szko\u0142y.
\nRada Rodzic\u00f3w
\n– analizuje i diagnozuje opinie rodzic\u00f3w na temat profilaktyki i podejmowanych dzia\u0142a\u0144 wychowawczych
\n– wsp\u00f3\u0142pracuje z Rad\u0105 Pedagogiczn\u0105, (p.o.) wicedyrektorem i Samorz\u0105dem Uczniowskim.
\nRodzice
\n– przedstawiaj\u0105 Radzie Rodzic\u00f3w opinie na temat profilaktyki i podejmowanych dzia\u0142a\u0144 wychowawczych,
\n– korzystaj\u0105 z pomocy i wsparcia ze strony pedagoga i szkolnej s\u0142u\u017cby zdrowia w zakresie profilaktyki i czynno\u015bci wychowawczych.
\nOrgany wsp\u00f3\u0142pracuj\u0105ce ze szko\u0142\u0105
\n– Miejska Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Koninie,
\n– Miejski O\u015brodek Pomocy Spo\u0142ecznej w Koninie,
\n– Komenda Miejska Policji w Koninie,
\n– Koni\u0144ski Dom Kultury,
\n– M\u0142odzie\u017cowy Dom Kultury,
\n– Miejska Biblioteka Publiczna w Koninie Filia Chorze\u0144,
\n– Centrum Edukacji i Pracy M\u0142odzie\u017cy w Koninie,
\n– Stra\u017c Miejska w Koninie,
\n– Parafia \u015bw. Faustyny w Koninie,
\n– Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Koninie,
\n– S\u0105d Rejonowy w Koninie (kuratorzy s\u0105dowi).<\/p>\n

IX MODEL ABSOLWENTA
\n– Akceptuje siebie, maj\u0105c \u015bwiadomo\u015b\u0107 swoich mocnych i s\u0142abych stron;
\n– Opanowa\u0142 wiedz\u0119 i umiej\u0119tno\u015bci na poziomie swoich mo\u017cliwo\u015bci;
\n– Poszukuje, porz\u0105dkuje i wykorzystuje informacje z r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3de\u0142;
\n– Zna j\u0119zyki obce, potrafi pos\u0142ugiwa\u0107 si\u0119 komputerem i korzysta\u0107 z Internetu;
\n– Zna i szanuje j\u0119zyk, histori\u0119, kultur\u0119 oraz tradycj\u0119 naszego regionu i narodu;
\n– Jest aktywny, tw\u00f3rczy i kreatywny, dba o sw\u00f3j wszechstronny rozw\u00f3j;
\n– Umiej\u0119tnie dokonuje m\u0105drych wybor\u00f3w w r\u00f3\u017cnych sytuacjach \u017cyciowych;
\n– Potrafi radzi\u0107 sobie z problemami;
\n– Przestrzega obowi\u0105zuj\u0105cych norm i zasad spo\u0142ecznych;
\n– Umiej\u0119tnie porozumiewa si\u0119 z innymi lud\u017ami i efektywnie wsp\u00f3\u0142dzia\u0142a w zespole;
\n– Potrafi prezentowa\u0107 w\u0142asny punkt widzenia, ale jest tak\u017ce otwarty na pogl\u0105dy innych;
\n– Jest wra\u017cliwy na potrzeby i krzywd\u0119 innych, udziela im wsparcia i pomocy;
\n– Jest tolerancyjny dla odmiennych pogl\u0105d\u00f3w, wyzna\u0144 i kultur;
\n– Jest wra\u017cliwy na otaczaj\u0105c\u0105 przyrod\u0119 i pi\u0119kno natury, potrafi przeciwdzia\u0142a\u0107 zagro\u017ceniu \u015brodowiska;
\n– Dba o zdrowie fizyczne i psychiczne, jest wolny od uzale\u017cnie\u0144;<\/p>\n

X CELE SZCZEG\u00d3\u0141OWE PROGRAMU
\n\u2022 Wychowanie do wiary i osobistej wi\u0119zi z Bogiem (rozw\u00f3j dociekliwo\u015bci poznawczej
\nukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, rozpoznawanie warto\u015bci moralnych,
\ndokonywanie w\u0142a\u015bciwych wybor\u00f3w);
\n\u2022 Rozwijanie pozytywnych cech osobowych ucznia (kultura, wra\u017cliwo\u015b\u0107, dobro\u0107, szacunek dla drugiego cz\u0142owieka, tolerancja);
\n\u2022 Przygotowanie ucznia do podejmowania \u015bwiadomych decyzji (wychowanie do
\nsamokszta\u0142cenia i samowychowania, krytycznej oceny siebie i umiej\u0119tno\u015b\u0107 pracy nad sob\u0105);
\n\u2022 Kszta\u0142towanie w uczniach szacunku do warto\u015bci og\u00f3lnospo\u0142ecznych (szacunek dla dobra wsp\u00f3lnego, przygotowanie do \u017cycia w rodzinie, w spo\u0142eczno\u015bci lokalnej i w pa\u0144stwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kszta\u0142towania postaw patriotycznych);
\n\u2022 Przygotowanie do \u015bwiadomego i czynnego udzia\u0142u w \u017cyciu spo\u0142ecznym i obywatelskim (kszta\u0142towanie postawy dialogu, umiej\u0119tno\u015b\u0107 wsp\u00f3\u0142dzia\u0142ania);
\n\u2022 Budowanie poczucia w\u0142asnej warto\u015bci;
\n\u2022 Oferowanie ciekawych form sp\u0119dzania czasu wolnego;
\n\u2022 Wypracowanie umiej\u0119tno\u015bci radzenia sobie w sytuacjach trudnych, np.: agresja, stres;
\n\u2022 Kszta\u0142cenie umiej\u0119tno\u015bci zwracania si\u0119 o pomoc do innych oraz instytucji wspomagaj\u0105cych;
\n\u2022 Kszta\u0142towanie szacunku i mi\u0142o\u015bci do narodowego dziedzictwa, warto\u015bci kultury
\nnarodowej, historii, literatury, j\u0119zyka, bohater\u00f3w narodowych (wprowadzanie do
\nhistorii i kultury polskiej, kreowanie idea\u0142\u00f3w i autorytet\u00f3w, ukazywanie wagi tego
\ndziedzictwa w czasach wsp\u00f3\u0142czesnych);
\n\u2022 Przekazywanie i piel\u0119gnowanie tradycji narodowych (organizacja i uczestnictwo
\nw uroczysto\u015bciach i imprezach patriotycznych);
\n\u2022 U\u015bwiadomienie uczniom, rodzicom, nauczycielom, personelowi szko\u0142y, na czym polega zdrowy styl \u017cycia;
\n\u2022 Kszta\u0142towanie postaw i zachowa\u0144 sprzyjaj\u0105cych zdrowiu psychicznemu i fizycznemu;
\n\u2022 Promowanie czynnik\u00f3w wp\u0142ywaj\u0105cych na wysok\u0105 jako\u015b\u0107 zdrowia;
\n\u2022 Dostarczenie informacji o substancjach uzale\u017cniaj\u0105cych oraz zwi\u0105zanych z nimi zagro\u017ceniami;<\/p>\n

XI OBSZARY DZIA\u0141ALNO\u015aCI WYNIKAJ\u0104CE Z DOTYCHCZASOWEJ ANALIZY DZIA\u0141A\u0143 WYCHOWOWAWCZYCH I PROFILAKTYCZNYCH<\/p>\n

Za realizacj\u0119 poszczeg\u00f3lnych obszar\u00f3w tematycznych odpowiedzialni s\u0105 w bie\u017c\u0105cej pracy z uczniami, w zale\u017cno\u015bci od tematyki, wychowawcy, nauczyciele konkretnego przedmiotu, pedagog, psycholog, terapeuci, inni specjali\u015bci. Poni\u017csze dzia\u0142ania b\u0119d\u0105 realizowane poprzez r\u00f3\u017cnorodne formy, m.in. uroczysto\u015bci, akademie, wyj\u015bcia, wycieczki, warsztaty, spotkania ze specjalistami z r\u00f3\u017cnych dziedzin, lekcje wychowawcze, pogadanki itp.
\n1. \u017bycie zgodne z warto\u015bciami
\nCele i zadania:
\n\u2022 kszta\u0142towanie prawid\u0142owych, obiektywnych s\u0105d\u00f3w i ocen (umiej\u0119tno\u015b\u0107 obiektywnej
\ndyskusji \u2013 sztuka argumentacji, krytyki, os\u0105du);
\n\u2022 kszta\u0142towanie postawy roztropno\u015bci (umiej\u0119tno\u015b\u0107 zachowania r\u00f3wnowagi pomi\u0119dzy
\n\u201eteori\u0105\u201d a \u201epraktyk\u0105\u201d \u017cycia);
\n\u2022 rozumne rozpoznawanie, akceptowanie i przyswajanie warto\u015bci (wra\u017cliwo\u015b\u0107 na dobro
\ni umiej\u0119tno\u015b\u0107 wdra\u017cania w \u017cycie w\u0142a\u015bciwych zasad);
\n\u2022 ukazywanie wielkich mo\u017cliwo\u015bci, a jednocze\u015bnie ogranicze\u0144 ludzkiego rozumu
\n(propagowanie idea\u0142\u00f3w, poszukiwanie autorytet\u00f3w);
\n\u2022 integrowanie wiary i rozumu (kszta\u0142towanie pogl\u0105du, i\u017c rozum s\u0142u\u017cy poznawaniu prawd wiary).<\/p>\n

2. Uwra\u017cliwienie na warto\u015bci estetyczne
\nCele i zadania:
\n\u2022 kszta\u0142towanie wra\u017cliwo\u015bci estetycznej, gustu, smaku i zainteresowa\u0144 (odkrywanie
\npi\u0119kna przyrody i \u015bwiata, sztuki, muzyki, architektury);
\n\u2022 kszta\u0142towanie rozwoju wewn\u0119trznego (wprowadzanie w dziedzictwo kultury,
\npoznawanie kultury innych narod\u00f3w, uczestnictwo w kulturze);
\n\u2022 wyzwalanie i kszta\u0142towanie zdolno\u015bci tw\u00f3rczych, kszta\u0142towanie wyobra\u017ani
\n(wychowanie do zachowa\u0144 estetycznych, umiej\u0119tno\u015bci estetycznej organizacji
\nprzestrzeni, \u015brodowiska, troski o pi\u0119kno najbli\u017cszego otoczenia, domu, szko\u0142y, miejsca pracy, w\u0142asnego wygl\u0105du, stroju).<\/p>\n

3. Kszta\u0142towanie poczucia to\u017csamo\u015bci kulturowej, lokalnej i narodowej
\nCele i zadania:
\n\u2022 kszta\u0142towanie szacunku i mi\u0142o\u015bci do narodowego dziedzictwa, warto\u015bci kultury
\nnarodowej, historii, literatury, j\u0119zyka, bohater\u00f3w narodowych (wprowadzanie do
\nhistorii i kultury polskiej, kreowanie idea\u0142\u00f3w i autorytet\u00f3w, ukazywanie wagi tego
\ndziedzictwa w czasach wsp\u00f3\u0142czesnych);
\n\u2022 przekazywanie i piel\u0119gnowanie tradycji narodowych (organizacja i uczestnictwo
\nw uroczysto\u015bciach i imprezach patriotycznych);
\n\u2022 krytyczna postawa wobec wypaczonych form patriotyzmu (krytyka nacjonalizmu,
\nrasizmu i antysemityzmu, wykorzenianie wad narodowych).<\/p>\n

4. Wdra\u017canie wychowank\u00f3w do zachowa\u0144 zgodnych z przyj\u0119tymi w danym spo\u0142ecze\u0144stwie
\nCele i zadania:
\n\u2022 wychowanie do odpowiedzialno\u015bci obywatelskiej (poczucie przynale\u017cno\u015bci do spo\u0142eczno\u015bci lokalnej i poczucie odpowiedzialno\u015bci za jej losy i \u015brodowisko);
\n\u2022 wychowanie do \u017cycia w rodzinie (propagowanie warto\u015bci prorodzinnych, kszta\u0142cenie postawy szacunku wobec tradycji);
\n\u2022 uwra\u017cliwianie na problemy i potrzeby drugiego cz\u0142owieka (rozwijanie przyja\u017ani,
\ntolerancji i empatii, refleksji na temat problem\u00f3w wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata);
\n\u2022 rozwijanie aktywno\u015bci m\u0142odzie\u017cy (kszta\u0142cenie samorz\u0105dno\u015bci wychowank\u00f3w, zach\u0119canie do dzia\u0142a\u0144 na rzecz ubogich, odrzuconych i niepe\u0142nosprawnych, wspieranie dzia\u0142alno\u015bci o charakterze spo\u0142ecznym).<\/p>\n

5. Nauka oswajania emocji (stres, depresja, samookaleczenia).
\nCele i zadania:
\n\u2022 rozpoznawanie r\u00f3\u017cnicy mi\u0119dzy uczuciami a dzia\u0142aniami (lekcje wychowawcze, pogadanki, spotkania ze specjalistami, spektakle);
\n\u2022 panowanie nad impulsami (lekcje z wychowawcze, spotkania ze specjalistami);
\n\u2022 nauczenie rozpoznawania uczu\u0107 prze\u017cywanych w r\u00f3\u017cnych sytuacjach oraz ich ujawniania (lekcje wychowawcze, pogadanki, spotkania ze specjalistami, mini wyk\u0142ady, spektakle);
\n\u2022 u\u015bwiadamianie sobie swoich uczu\u0107 (lekcje wychowawcze, pogadanki, spotkania ze specjalistami, mini wyk\u0142ady, spektakle);
\n\u2022 akceptowanie uczu\u0107 prze\u017cywanych przez inne osoby (lekcje wychowawcze, pogadanki, spotkania ze specjalistami, mini wyk\u0142ady, warsztaty);
\n\u2022 trudne uczucia nie musz\u0105 prowadzi\u0107 do depresji i autodestrukcji \u2013 jak sobie z nimi radzi\u0107? (przeprowadzenie lekcji wychowawczych i mini wyk\u0142ad\u00f3w, pogadanek, prezentacji, warsztat\u00f3w).<\/p>\n

6. Wytwarzanie nawyk\u00f3w zwi\u0105zanych z ochron\u0105 i doskonaleniem zdrowia fizycznego i psychicznego.
\nCele i zadania:
\n\u2022 troska o zdrowie i rozw\u00f3j fizyczny (szeroki wachlarz propozycji rozwijaj\u0105cych sprawno\u015b\u0107 i zdrowie realizowany podczas zaj\u0119\u0107 wychowania fizycznego lub w ramach
\nzaj\u0119\u0107 pozalekcyjnych);
\n\u2022 troska o higien\u0119 i bezpiecze\u0144stwo (zapewnienie odpowiednich warunk\u00f3w realizacji
\nwszelkich dzia\u0142a\u0144 \u2013 baza i sprz\u0119t, przestrzeganie przepis\u00f3w BHP);
\n\u2022 profilaktyka zdrowotna (zapewnienie sta\u0142ej opieki zdrowotnej, ukazanie zagro\u017ce\u0144 dla
\nzdrowia fizycznego i psychicznego oraz sposob\u00f3w i metod ich unikania);
\n\u2022 stworzenie mo\u017cliwo\u015bci szlachetnego sportowego wsp\u00f3\u0142zawodnictwa, wykorzystanie
\nmoralnych aspekt\u00f3w sportu (udzia\u0142 w rywalizacji mi\u0119dzyklasowej, mi\u0119dzyszkolnej,
\norganizacja imprez rekreacyjnych);
\n\u2022 troska o poznanie zasad funkcjonowania w\u0142asnego organizmu (umiej\u0119tno\u015b\u0107
\nsamoobserwacji, akceptacja w\u0142asnej p\u0142ciowo\u015bci).<\/p>\n

7. \u015arodowisko spo\u0142eczne i normy w nim wyst\u0119puj\u0105ce promuj\u0105ce dane wzorce zachowa\u0144
\nCele i zadania:
\n\u2022 nauka krytycznego stosunku do medi\u00f3w (prowadzenie lekcji wychowawczych nt. roli medi\u00f3w w kszta\u0142towaniu negatywnych wzorc\u00f3w zachowa\u0144);
\n\u2022 podniesienie poziomu \u015bwiadomo\u015bci i kultury prawnej uczni\u00f3w i rodzic\u00f3w (spotkania uczni\u00f3w i rodzic\u00f3w z przedstawicielami Komisariatu Policji na temat prawnych aspekt\u00f3w przest\u0119pczo\u015bci w\u015br\u00f3d nieletnich).<\/p>\n

8. Propagowanie w\u015br\u00f3d m\u0142odzie\u017cy znajomo\u015bci prawa i zasad jego przestrzegania
\nCele i zadania:
\n\u2022 zapoznanie uczni\u00f3w z dokumentami okre\u015blaj\u0105cymi prac\u0119 szko\u0142y (lekcje wychowawcze na temat obowi\u0105zk\u00f3w ucznia, systemu kar i nagr\u00f3d);
\n\u2022 konsekwentne stosowanie procedur w okre\u015blonych sytuacjach niezgodnych z prawem wewn\u0105trzszkolnym, zapoznanie uczni\u00f3w z prawami dziecka i cz\u0142owieka (aktualizowanie zapis\u00f3w prawa wewn\u0105trzszkolnego, stosowanie statutowego system nagr\u00f3d i kar).<\/p>\n

9. Eliminowanie negatywnych zachowa\u0144 w domu i w szkole
\nCele i zadania:
\n\u2022 upowszechnianie aktywizuj\u0105cych metod nauczania (zorganizowanie form doskonalenia zawodowego nt. metod aktywizacji uczni\u00f3w na lekcjach);
\n\u2022 podniesienie umiej\u0119tno\u015bci i wiedzy nauczycieli w zakresie dyscyplinowania (zorganizowanie adekwatnych form doskonalenia zawodowego);
\n\u2022 respektowanie normy poprawnego zachowania na lekcjach (ustalenie norm, wdro\u017cenie ich w praktyce lekcyjnej – kontrakt z klas\u0105);
\n\u2022 nawi\u0105zanie kontaktu z domem rodzinnym ucznia (wysy\u0142anie wezwa\u0144 przez szko\u0142\u0119, informowanie telefoniczne, przeprowadzenie indywidualnych spotka\u0144 z rodzicami (obowi\u0105zkowo dotyczy przypadk\u00f3w negatywnych zachowa\u0144 ucznia);
\n\u2022 podniesienie stanu wiedzy pedagogicznej i psychologicznej rodzic\u00f3w (przeprowadzenie indywidualnych i grupowych spotka\u0144 z rodzicami);
\n\u2022 poszerzenie zakresu form pomocy pedagogiczno-psychologicznej dla rodzic\u00f3w
\n(przekazywanie literatury fachowej).<\/p>\n

10. Grupy r\u00f3wie\u015bnicze i wyst\u0119puj\u0105ce w nich zachowania dysfunkcyjne
\nCele i zadania:
\n\u2022 zintegrowanie zespo\u0142\u00f3w klasowych (przeprowadzenie obowi\u0105zkowo zaj\u0119\u0107 integruj\u0105cych zespo\u0142y klasowe, zainicjowanie klasowych przedsi\u0119wzi\u0119\u0107 s\u0142u\u017c\u0105cych integracji zespo\u0142\u00f3w uczniowskich);
\n\u2022 ograniczenie zjawiska przemocy i agresji w\u015br\u00f3d uczni\u00f3w (zdiagnozowanie miejsc oraz sytuacji wyst\u0119powania przemocy i agresji w szkole);
\n\u2022 dostarczenie uczniom wiedzy na temat sposob\u00f3w radzenia sobie z emocjami, stresem i zagro\u017ceniem (przeprowadzenie zaj\u0119\u0107 wychowawczych na temat kszta\u0142towania prawid\u0142owych postaw oraz \u0107wiczenia umiej\u0119tno\u015bci zachowania si\u0119 w sytuacji stresu, frustracji oraz zagro\u017cenia).<\/p>\n

11. S\u0142abe wyniki w nauce
\nCele i zadania:
\n\u2022 aktywizowanie uczni\u00f3w (stosowanie metod aktywizuj\u0105cych w pracy z uczniami, opracowanie nowej oferty zaj\u0119\u0107 pozalekcyjnych zgodnie z zainteresowaniami uczni\u00f3w, zaanga\u017cowanie uczni\u00f3w w dzia\u0142alno\u015b\u0107 pozytywn\u0105 (spo\u0142eczn\u0105, charytatywna, artystyczn\u0105, wykorzystywa\u0107 elementy motywacji w systemie oceniania);
\n\u2022 wzmacnianie samooceny uczni\u00f3w (nagradzanie uczni\u00f3w za rzeczywiste osi\u0105gni\u0119cia i umiej\u0119tno\u015bci, stworzenie zespo\u0142\u00f3w wyr\u00f3wnawczych, organizowanie prezentacji osi\u0105gni\u0119\u0107 uczni\u00f3w);
\n\u2022 ograniczanie rozmiar\u00f3w absencji uczni\u00f3w na lekcjach (rozpoznanie problem\u00f3w rozwojowych uczni\u00f3w, zapoznanie uczni\u00f3w i rodzic\u00f3w z tre\u015bciami Statutu Szko\u0142y dot. praw i obowi\u0105zk\u00f3w uczni\u00f3w, zasad usprawiedliwiania nieobecno\u015bci oraz systemu nagr\u00f3d i kar, monitorowanie absencji uczni\u00f3w w szkole, organizowanie zespo\u0142\u00f3w wychowawczych dla uczni\u00f3w z wysok\u0105 absencj\u0105);
\n\u2022 rozpoznanie problem\u00f3w rozwojowych uczni\u00f3w (wspomaganie rodzic\u00f3w w nawi\u0105zaniu kontakt\u00f3w z PPP w kwestiach orzecznictw, sporz\u0105dzenie rejestru uczni\u00f3w posiadaj\u0105cych orzeczenia PPP, monitorowanie realizacji zalece\u0144).<\/p>\n

12. Brak cel\u00f3w \u017cyciowych
\nCele i zadania:
\n\u2022 budowanie systemu warto\u015bci (przeprowadzanie lekcji wychowawczych nt. przyja\u017ani, mi\u0142o\u015bci, szcz\u0119\u015bcia rodzinnego warto\u015bci najbardziej cenionych (w badaniach) przez dzieci);
\n\u2022 ukazywanie alternatywnych sposob\u00f3w organizowania plan\u00f3w \u017cyciowych (wykorzystanie uczestnictwa dzieci w praktykach religijnych dla dostarczania wiedzy o warto\u015bciach uniwersalnych, zorganizowanie r\u00f3\u017cnych form zaj\u0119\u0107 pozalekcyjnych po rozpoznaniu zapotrzebowania na nie w\u015br\u00f3d dzieci);
\n\u2022 zdefiniowanie zachowa\u0144 samob\u00f3jczych, autodestrukcyjnych oraz zaburze\u0144 zachowania;
\n\u2022 przedstawienie objaw\u00f3w depresji u dzieci i m\u0142odzie\u017cy (przeprowadzenie lekcji wychowawczych i mini wyk\u0142ad\u00f3w, pogadanek, prezentacji, warsztat\u00f3w nt. czynnik\u00f3w ryzyka depresji i samob\u00f3jstw, chroni\u0105cych przed depresj\u0105 oraz samob\u00f3jstwem.<\/p>\n

13. Promowanie zdrowego stylu \u017cycia
\nCele i zadania:
\n\u2022 wykszta\u0142cenie umiej\u0119tno\u015bci dbania o higien\u0119 cia\u0142a, jamy ustnej, odzie\u017cy i obuwia \u2013 piel\u0119gnacja cia\u0142a w r\u00f3\u017cnych okresach \u017cycia (organizowanie spotka\u0144 z piel\u0119gniark\u0105 szkoln\u0105, pogadanki z wychowawc\u0105 w ramach godziny wychowawczej);
\n\u2022 prezentowanie metod uczenia si\u0119 oraz technik radzenia sobie w sytuacjach trudnych, stresowych (proponowanie warsztat\u00f3w doskonal\u0105cych techniki uczenia si\u0119 w trakcie zaj\u0119\u0107 oraz w domu);
\n\u2022 u\u015bwiadomienie uczniom konieczno\u015b\u0107 zachowania odpowiednich zasad bezpiecze\u0144stwa w szkole (zorganizowanie szkolenie na temat bezpiecze\u0144stwa oraz pierwszej pomocy, zapoznanie z planem ewakuacji szko\u0142y, u\u015bwiadomienie uczniom konsekwencji nieprzestrzegania higieny oraz przepis\u00f3w BHP);
\n\u2022 wykszta\u0142cenie prawid\u0142owych nawyk\u00f3w \u017cywieniowych (zorganizowanie kiermaszu \u201ezdrowej kanapki\u201d, spotkanie z dietetykiem oraz lekarzem);
\n\u2022 zaszczepienie w uczniach \u015bwiadomo\u015b\u0107 wp\u0142ywu zdrowego trybu \u017cycia na samopoczucie (przeprowadzenie pogadanki oraz prezentacji na temat prowadzenia aktywnego stylu \u017cycia w szkole i w domu, motywowanie do udzia\u0142u w dodatkowych zaj\u0119ciach prowadzonych przez szko\u0142\u0119).<\/p>\n

14. \u017bycie w rodzinie i spo\u0142ecze\u0144stwie
\nCele i zadania:
\n\u2022 ukazanie r\u00f3\u017cnic bio, – psycho, – spo\u0142ecznych w dojrzewaniu dziewcz\u0105t i ch\u0142opc\u00f3w (przeprowadzenie mini-wyk\u0142adu, pogadanki, prezentacji, warsztat\u00f3w nt. relacji rodzinnych oraz organizacja czasu wolnego, zorganizowanie Dnia Babci i Dziadka, Dnia Mamy i Taty, festynu rodzinnego);
\n\u2022 zaprezentowanie psychicznych i fizycznych aspekt\u00f3w inicjacji seksualnej (przeprowadzenie mini-wyk\u0142ad\u00f3w, pogadanek, warsztat\u00f3w).<\/p>\n

15. Dost\u0119p do \u015brodk\u00f3w i substancji psychoaktywnych oraz cyberprzestrzeni.
\nCele i zadania:
\n\u2022 wyja\u015bnienie terminu uzale\u017cnienie, uzale\u017cniony i u\u015bwiadomienie uczniom negatywnych skutk\u00f3w dzia\u0142ania \u015brodk\u00f3w psychoaktywnych (zorganizowanie pogadanek, warsztat\u00f3w i innych form dotycz\u0105ce \u015brodk\u00f3w uzale\u017cniaj\u0105cych i konsekwencji ich za\u017cywania: \u015brodk\u00f3w psychoaktywnych, dopalaczy, tytoniu, alkoholu, lek\u00f3w, napoj\u00f3w energetyzuj\u0105cych);
\n\u2022 dbanie o rozw\u00f3j wiedzy i umiej\u0119tno\u015bci zawodowych nauczycieli (zorganizowanie form doskonalenia zawodowego nt. zagro\u017ce\u0144 uzale\u017cnieniami i profilaktyki uzale\u017cnie\u0144, zgromadzenie materia\u0142\u00f3w, nowoczesnych \u015brodk\u00f3w dydaktycznych nt. profilaktyki uzale\u017cnie\u0144),
\n\u2022 przedstawienie zachowa\u0144 ryzykownych i zachowa\u0144 bezpiecznych (przygotowanie i przeprowadzenie lekcji wychowawczych nt. zagro\u017ce\u0144 zwi\u0105zanych z uzale\u017cnieniami, i profilaktyki uzale\u017cnie\u0144, realizowanie program\u00f3w dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych w ramach Systemu rekomendacji program\u00f3w profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego, spotkania z pracownikami, specjalistami oraz przedstawicielami jednostek samorz\u0105du terytorialnego, poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym poradni specjalistycznych, plac\u00f3wek doskonalenia nauczycieli, podmiot\u00f3w realizuj\u0105cych \u015bwiadczenia zdrowotne z zakresu podstawowej opieki zdrowotnej, opieki psychiatrycznej i leczenia uzale\u017cnie\u0144, pa\u0144stwowych wojew\u00f3dzkich i pa\u0144stwowych powiatowych inspektor\u00f3w sanitarnych, Policji, pracodawc\u00f3w, podmiot\u00f3w typu organizacje pozarz\u0105dowe, w tym harcerskie);
\n\u2022 wyja\u015bnienie, kiedy mo\u017cliwe jest zaka\u017cenie wirusem HIV (przeprowadzenie mini wyk\u0142ad\u00f3w);
\n\u2022 przedstawienie niebezpiecze\u0144stwa za\u017cywania nikotyny i alkoholu (przygotowanie i przeprowadzenie lekcji wychowawczych, warsztat\u00f3w nt. palenia papieros\u00f3w (e-papieros\u00f3w), spo\u017cywania alkoholu);
\n\u2022 przedstawienie medi\u00f3w jako jednego ze \u017ar\u00f3de\u0142 uzale\u017cnie\u0144 (przeprowadzenie mini-wyk\u0142adu, pogadanki, prezentacji, warsztatu, zorganizowanie konkursu nt. cyberprzemocy);
\n\u2022 wyja\u015bnienie, na czym polega cyberprzemoc (przeprowadzenie mini wyk\u0142adu, pogadanki, prezentacji, warsztat\u00f3w).<\/p>\n

16. Kultura osobista
\nCele i zadania:
\n\u2022 wyja\u015bnienie, co to savoir-vivre (przygotowanie prezentacji, wyja\u015bnienie np. przy pomocy film\u00f3w, ch\u0119tnych os\u00f3b, na czym polega bycie mistrzem savoir-vivre\u2019u).<\/p>\n

17. Budowanie wzajemnych relacji
\nCele i zadania:
\n\u2022 u\u015bwiadomienie poczucia w\u0142asnej warto\u015bci (przeprowadzenie mini wyk\u0142adu, pogadanki, prezentacji, warsztat\u00f3w);
\n\u2022 wyja\u015bnienie, na czym polega bycie asertywnym (przeprowadzenie mini wyk\u0142adu, pogadanki, prezentacji, warsztat\u00f3w);
\n\u2022 przedstawienie i om\u00f3wienie sytuacji konfliktowych w wieku dorastania (przeprowadzenie mini wyk\u0142adu, pogadanki, prezentacji, warsztat\u00f3w);
\n\u2022 wyja\u015bnienie, na czym polega sztuka porozumiewania si\u0119 (przeprowadzenie mini-wyk\u0142adu, pogadanki, prezentacji, warsztat\u00f3w).<\/p>\n

XII EWALUACJA PROGRAMU \u2013 OCZEKIWANE EFEKTY<\/p>\n

Ka\u017cdy program wychowawczo-profilaktyczny w swoim za\u0142o\u017ceniu ma przynosi\u0107 okre\u015blone efekty. Najlepszym sposobem na ocen\u0119 skuteczno\u015bci programu jest przeprowadzenie jego ewaluacji. W tym celu na zako\u0144czenie roku szkolnego b\u0119dzie przeprowadzane w\u015br\u00f3d uczni\u00f3w, rodzic\u00f3w i nauczycieli badanie a uzyskane informacje zostan\u0105 wykorzystane modyfikacji programu (je\u017celi zaistnieje taka konieczno\u015b\u0107). Wyniki ankiety i inne przeprowadzone badania pos\u0142u\u017c\u0105 do opracowania wniosk\u00f3w do pracy na nast\u0119pny rok szkolny.
\nOcena efekt\u00f3w realizacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego, obok bie\u017c\u0105cego monitorowania oraz samooceny przeprowadzonej przez zainteresowane podmioty, dokonuje si\u0119 w trakcie posiedze\u0144 Rady Pedagogicznej \u2013 podsumowuj\u0105cych prac\u0119 w pierwszym i drugim p\u00f3\u0142roczu roku szkolnego.
\nEwaluacja programu wychowawczo-profilaktycznego polega na analizie i ocenie nast\u0119puj\u0105cych czynnik\u00f3w:
\n– efekt\u00f3w jego wdro\u017cenia;
\n– szeroko poj\u0119tych warunk\u00f3w (\u015brodowiskowych, organizacyjnych, materialnych);
\nw jakich jest realizowany;
\n– stopnia jego realizacji wobec za\u0142o\u017conych cel\u00f3w.<\/p>\n

Metody i formy kontroli procesu wychowania to:
\n– anonimowe ankiety dla uczni\u00f3w, rodzic\u00f3w i nauczycieli;
\n– rozmowy z uczniami, rodzicami, pedagogiem oraz nauczycielami;
\n– analiza wynik\u00f3w w nauce i zachowaniu;
\n– analiza frekwencji;
\n– analiza osi\u0105gni\u0119\u0107 pracy pozalekcyjnej ucznia;
\n– analiza czytelnictwa;
\n– analiza osi\u0105gni\u0119\u0107 sportowych;
\n– obserwacja ucznia w r\u00f3\u017cnych sytuacjach;
\n– zainteresowanie losami absolwent\u00f3w.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYSZKO\u0141Y PODSTAWOWEJ TOWARZYSTWA SALEZJA\u0143SKIEGO IM. \u015aW. DOMINIKA SAVIOW KONINIE I PODSTAWA PRAWNA II WYNIKI PRZEPROWADZONEJ DIAGNOZY (ROK SZKOLNY 2017\/2018) […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-3234","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/spts.konin.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3234","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/spts.konin.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/spts.konin.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/spts.konin.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/spts.konin.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3234"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/spts.konin.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3234\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/spts.konin.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3234"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}